2022年江蘇教師招聘考試：教師職業道德混淆考點

　　在教師招聘考試中，教師職業道德部分的考察大多是以客觀題的形式出現，但是許多考生很難區分教師職業道德的混淆知識點，下面就是對這些知識點進行總結，希望大家再遇到題目能夠選出正確的答案。

　　1.最早把“道德”二字分開使用始于老子的《道德經》。

　　2.最早把“道德”二字連用始于荀子的《勸學篇》。

　　3.“愛國守法”是教師職業的基本要求。

　　4.“愛崗敬業”是教師職業的本質要求。

　　5.“關愛學生”是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓，是調節教師與學生關系的基本行為準則。

　　6.“教書育人”是教師天職，是教師最核心的職責與任務，也是教師職業區別于其他職業的顯著標志。

　　7.“為人師表”是教師職業的內在要求，也是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。

　　8.“終身學習”是教師專業發展的不竭動力。

　　9.貫穿《教師職業道德規范》的核心與靈魂：愛與責任。

　　10.熱愛學生是教師職業道德高低的試金石。

　　11.嚴謹治學是衡量教師職業道德水準高低的一個起碼尺度。

　　12.教師職業道德的主要范疇：教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽、教師威信、教師幸福。

　　13.教師職業道德義務的核心內容是落實或踐行教育公正與教育仁慈。

　　14.教師職業道德修養水平的標志是教師公正。

　　15.教師公正的最基本也是最核心的內容：公平合理地評價和對待每個學生。

　　16.判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準——依法執教。

　　17.衡量師德行為善惡的最高道德標準——熱愛學生。

　　18.教師道德自律的最高實現形式——教師良心。

　　19.熱愛學生是推動教師熱愛本職工作的力量源泉，是教師忠誠于教育事業的重要表現，是教師教書育人的重要前提。

　　20.了解學生是教師熱愛學生的起點，也是教師進行教育的前提。

　　21.提升職業道德修養的首要環節和最初階段——掌握正確的職業道德知識。

　　22.衡量教師職業道德素質高低的重要標志——磨煉堅強的職業道德意志。

　　23.提高職業道德修養的最終目的——養成良好的職業道德行為習慣。

　　24.教師職業道德評價的基本標準——善惡。

　　25.教師職業道德評價的根本標準——至善。

　　【考題再現】

　　1.【單選題】衡量教師職業道德水準高低的一個起碼尺度是( )。

　　A.關愛學生 B.為人師表 C.嚴謹治學 D.終身學習

　　【答案】C。解析：嚴謹治學是衡量教師職業道德水準高低的一個起碼尺度。

　　2.在教師職業道德規范中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準是( )。

　　A.廉潔從教 B.遵守公德 C.依法執教 D.為人師表

　　【答案】C。解析：在教師職業道德規范中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準是依法執教。A、B、D三項均與題意不符，故此題選C。

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